顺昌金桥学校
汪 华
在教育网站的论坛上,看到一个话题-“质疑学生上课要注意听讲”,觉得很有新意,随手浏览以下,发现有不少同行对些话题做了积极回应,仔细阅读,让我受益匪浅.一位沈旎的老师说: “如果只强调上课注意听,那本身就把课堂作为了一言堂.注意听的前提是听到的东西有价值,但不注意听,如何知道有没有价值呢?所以,我觉得注意听应该是一个很好的品质,当然,如果通过长时间的听,发现没有意义,另当别论.认真讲,可以是我们所希望的课堂状态,它仍建立在注意听的基础上,所以质疑的是教师的讲.”另一位老师说: “让学生在一种比较安全的氛围中保持一种积极而舒服的课堂状态比较重要.’-----看起来,听,更成为课堂活动的一个必要前提和基础.不会倾听的孩子,理解、思考、质疑、讨论-----都不能真正有效地进行.在听的基础上,鼓励每个孩子更多地积极主动快乐地参与到更多的学习活动中来.”------
在这些同行的智慧火花中,我不禁又有了新的思路:总是老师要求学生“上课要注意听讲”, 为什么不能够要求老师“上课要注意听讲”呢?
老师“上课要注意听讲”!这是现代教育中以学生为本理念的要求.学生在主体地位上学习、思考、质疑、讨论，教师的任务就是在学习中始终是处于主导地位,引领学生前行.所以,教师上课需要注意听讲,听学生们是怎么讲的,发现了哪些闪光的因素和存在的不足,及时调整教学引领的策略,达成教学目标.教师学会倾听,再决定自己该如何“讲述”.教学始终处于“有的放矢”状态,教学效率也就自然提高.学生和教师都为了问题进行多向交流,从而在探讨的气氛中发现问题、解决问题。
我们平时看到和听到一些老师抱怨: “我说了无数次,他们怎么还是不断出错啊?这些学生实在太笨了.”我不清楚这些教师在说了无数次学生还不能领会的情况下,是采取调整策略,还是一如既往的又说了无数次,抱怨无数次.学生的问题,我们要研究.教师的问题.也要反思.我认为,也反思一下自己教学策略上存在的问题吧.
建议这些老师反思“我,上课注意听讲了没有?”
|